高中化学教师资格证

重庆师范大学 硕士毕业 重庆师范大学

初三化学、 高三化学、

朝阳

教学效果好，学生喜欢，开朗，经验丰富

教学案例一： 一、背景 在接手高二年级一个化学成绩两极分化严重的班级时，我发现班级中约20%的学生基础扎实、思维活跃，有冲击高分的潜力；约30%的学生基础薄弱，对化学学习存在畏难情绪，剩余50%学生成绩处于中游水平，缺乏学习动力和方法。为了改善这种状况，我决定实施分层教学与个性化辅导相结合的教学策略。 二、实施过程 1. 精准分层：通过入学测试、课堂表现和作业完成情况，将学生分为A（基础薄弱）、B（中等水平）、C（学有余力）三个层次。针对不同层次学生制定差异化的教学目标和内容。A层学生注重基础知识的巩固，如化学方程式的记忆、基本概念的理解；B层学生在掌握基础的同时，加强知识的综合运用能力训练；C层学生侧重培养化学思维和创新能力，引导他们进行拓展性学习和探究。 2. 分层课堂教学：在课堂教学中，设计不同难度的问题和练习。例如，在讲解“化学反应速率与化学平衡”这一章节时，向A层学生提问“影响化学反应速率的因素有哪些。最后学生普遍成绩都得到了提升